Студенты-педагоги 17-го набора Программы подготовки учителей средней школы (STEP) посетили на севере Лондона в рамках семинара по вопросам преподавания и обучения, посвященного изучению взаимосвязи между природой, рефлексией и образованием. Посредством наблюдений, дискуссий, сенсорных занятий и написания стихов в стиле хайку студенты размышляли о том, как природная среда может формировать внимание, стимулировать критическую рефлексию и углублять понимание процессов преподавания и обучения.
Обучение происходит не только в классах. Обучение на природе способствует развитию навыков наблюдения, рефлексии и непосредственного взаимодействия с окружающим миром. Эти идеи лежат в основе подхода STEP к подготовке учителей в IIS, где будущих педагогов поощряют к тщательному анализу того, как и где может происходить полноценное обучение.
В рамках серии семинаров по преподаванию и обучению 17-го набора Фахим Хуссейн провел студентов в Квинс Вуд — древний лесной массив на севере Лондона — и предложил им остановиться, понаблюдать за окружающей природой и поразмышлять о ней. Это занятие не было перерывом в учебе. Напротив, оно позволило изучить модуль «Мусульманская духовная и этическая литература» средней школьной программы IIS в иной учебной обстановке.
Квинс Вуд давал то, чего не может дать ни одна классная комната: непосредственный, живой опыт взаимозависимости. Деревья, растущие здесь десятилетиями, корневые системы, поддерживающие целые экосистемы, и тихое свидетельство сосуществования на каждом слое лесного покрова. Для педагогов это не просто природные явления; они побуждают к более глубокому размышлению о знании, сообществе и условиях, в которых люди действительно расцветают.
Размышления студентов-преподавателей STEP
Нижеприведенные размышления написаны STEP , принявшими участие в семинаре. Каждый из них представляет свой уникальный взгляд на вещи, сформированный их происхождением, культурой и жизненным опытом. В совокупности эти размышления дают представление о том, что значит учиться — и учить — с помощью природного мира.
Фарханда Джабин
Из долины Ясин, Гилгит-Балтистан, Пакистан
Природные пространства могут сделать процесс обучения более активным, осмысленным и значимым. Хотя я вырос в природной среде Гилгит-Ясина, я редко задумывался о природе как о пространстве для обучения. Во время семинара вКвинс Вуд я наблюдал, ощущал и размышлял о том, что происходило вокруг меня, — и этот опыт помог мне глубже понять взаимосвязь между природой и обучением.
Пение птиц, свежий воздух среди деревьев, шуршание насекомых, листва разных оттенков и старая, но крепкая кора деревьев — все это привлекло мое внимание. Это помогло мне понять важность сосуществования и нашей взаимозависимости. Кроме того, я осознал, что природная среда может стать одним из лучших средств обучения и познания.
Корни остаются невидимыми, но они играют важнейшую роль, поскольку помогают деревьям устояться на ногах и поддерживают всё, что их окружает. Это показало мне, как каждый элемент в природе играет важную роль в поддержании жизни других.
Наши знания ограничены, когда мы пытаемся понять все многообразие природы. И все же природа побуждает нас к более глубоким размышлениям. Если бы я искал ответы на самые фундаментальные вопросы — «Кто я?», «Где Бог?» — я бы не стал искать их в четырех стенах. Я бы искал их под деревом, наблюдая ночью за звездами, или у берега океана.
Для многих учащихся этот семинар также стал площадкой для личного самоанализа, творчества и эмоциональной связи с природой.
Абида Насрин
Из долины Хунза, Пакистан
Наиболее ценным для меня в роли студента-преподавателя STEP является то, что процесс обучения не ограничивается исключительно классными комнатами или учебниками. Он распространяется на пространства, которые позволяют нам чувствовать, размышлять и просто быть. Выездной семинар вКвинс Вуде стал одним из тех редких событий, которое оставило глубокий след и запомнилось мне надолго после его завершения.
Для меня, человека, находящего утешение в природе, лес казался привычным убежищем. Однако совместное пребывание в этом месте с коллегами придало ему новый смысл. Во время первого упражнения мы стояли вместе, взявшись за руки. В тот момент я почувствовала тепло человеческого присутствия — хрупкое, мимолетное, но при этом глубоко связывающее нас. Это напомнило мне, что мы не отделены от природы; мы — ее часть.
Вдали от шума и неопределённости… этот мастер-класс подарил нечто более спокойное: пространство для размышлений, переживаний и творчества.
В этой тишине я вдруг обнаружил, что снова пишу стихотворение — то, чего мне давно не удавалось. Этот момент размышлений показался мне тесно связанным с учением из книги имама Али «Нахдж аль-Балага»Букв. «Путь красноречия». Известный сборник писем, проповедей и высказываний, приписываемых имаму Али ибн Аби Талибу (ум. в 661 г. н. э.), составленный в его нынешнем виде аль-Шарифом… — напоминание о том, что природа — это не только объект наблюдения, но и источник смысла.
Пожухлый опавший лист вещает:
Из праха я восстал, прахом я и являюсь.
Высоты мне не принадлежали.
Ветер возвращает меня к истокам.
Юность и краски угасают,
и к истине, вблизи Тебя, я обретаю целостность.
В ходе мастер-класса учащихся поощряли к взаимодействию с природой различными способами: через движение, сенсорное познание, размышления и творческую деятельность.
Наируз Разук
Из Саламии, Сирия
Сначала я задавался вопросом, зачем ехать так далеко, чтобы по прибытии просто погулять. Но вскоре я понял, что это было не просто новое место — это казалось совершенно другим миром. Прямо в центре Лондона находился лес, который, казалось, не тронут рукой человека. Единственными звуками были пение птиц, тихое шевеление ветра и тихое присутствие животных, скрывающихся среди огромных диких деревьев.
Мы прошли через ряд занятий, каждое из которых открывало новый способ познания мира. Одна группа исследувала лес с завязанными глазами, ориентируясь исключительно на осязание и звуки, и обнаружила, насколько сильно зрение влияет на наше понимание мира. Другая группа изучала лес с помощью обоняния — сравнивая многослойные запахи и обращая внимание на воспоминания, которые они вызывали. Третья группа прогуливалась по лесу с фотоаппаратами, сопоставляя увиденное с идеями из учебных модулей.
Наблюдать за этим явлением в природе было совсем не то же самое, что обсуждать его в классе; это скорее напоминало подлинный духовный опыт.
Позже, сидя на поляне, куда сквозь облака пробивался свет, мы сочиняли стихи — сначала поодиночке, а потом в парах, сплетая слова друг друга в нечто новое.
Благодаря стихам мы смогли немного заглянуть в то, как каждый из них смотрел на мир. Одни писали о надежде, другие — о любви, бегстве от реальности и тоске.
В ходе мастер-класса учащихся поощряли к взаимодействию с природой различными способами: через движение, сенсорное познание, размышления и творческую деятельность.
Ануши Абид
Из Лахора, Пакистан
Практические занятия на свежем воздухе в Квинс Вуде являются частью нашей учебной программы, которая создает контекстуальную основу для объединения содержания и педагогики. Прогуливаясь по лесу, мы рассматривали природу как отправную точку для обучения. Некоторые из заданий побуждали нас к глубокому самоанализу, блуждая среди мыслей и эмоций в поисках того спокойствия, которое трудно обрести где-либо еще.
Больше всего меня поразило то, как ограничения, связанные с пребыванием на природе — отсутствие четкого сценария, незнакомая обстановка — стали стимулом для более глубокого погружения в процесс.
Задание по поэзии было напрямую связано с нашим модулем магистерской программы, посвященным литературе в мусульманских обществах, и помогло понять одну вещь: творчество — это не что-то второстепенное. Именно так учащиеся придают смысл тому, что изучают.
Каждый учащийся привносит в класс свои эмоции, взгляды и жизненный опыт.
Жизнь на природе также подчеркнула важность гармонии и благополучия. Обучение на свежем воздухе может открыть новые возможности для тех учащихся, которым традиционные занятия в классе даются с трудом, позволяя им проявить себя через творчество, физическую активность и обсуждение. Как педагога, этот опыт подтолкнул меня к размышлениям о том, как мы можем создавать для наших учащихся более инклюзивные и значимые возможности.
Семинар также побудил студентов к размышлениям о духовности, памяти и эмоциональных аспектах обучения.
Фатен Гайбур
Из Тартуса, Сирия
Этот семинар подарил нам совершенно иной опыт обучения, отличающийся от того, что мы обычно ассоциируем с образованием. Благодаря прогулкам на природе, наблюдениям, тишине, обсуждениям и написанию стихов, сессия побудила нас замедлить темп и познать процесс обучения через размышления и осознанное присутствие, а не только через получение информации.
Один момент во время прогулки запомнился мне особенно. Глядя на солнечные лучи, пробивающиеся сквозь ветви, я вспомнила своё детство. Я вспомнила, как сидела на качелях под деревьями, разговаривала с Богом и представляла, что Он рядом со мной. Во время семинара я неожиданно вновь почувствовала то же самое чувство спокойствия, близости и восторга спустя много лет.
Этот опыт также напомнил мне, почему STEP воспринимается как значимая программа. Наблюдение за тем, как мои однокурсники взаимодействуют с природой глубоко личными и разнообразными способами, показало мне, что обучение не ограничивается одной формой или средой.
Как педагоги, мы часто уделяем основное внимание развитию интеллекта, однако полноценное обучение должно также оставлять место для размышлений, эмоций, духовного развития и межличностных связей.
Этот семинар подтолкнул меня к размышлениям о том, как я могу воплотить эти идеи в своей педагогической практике и создать условия, в которых учащиеся будут чувствовать себя способными к размышлениям, установлению связей и более осмысленному обучению.
Обучение за пределами классной комнаты
Общим для всех этих размышлений является то, что никакая учебная программа не способна полностью передать. Каждый студент прибыл вКвинс Вуд со своей историей — с разными пейзажами в памяти и разными вопросами в голове — и каждый уехал оттуда с более глубоким пониманием того, что значит быть одновременно учеником и учителем. Природа не дала им ответов. Она подарила им лучшие вопросы.
Именно для этого и предназначена программа STEP. Программа подготовки учителей средней школы не просто обучает учителей — она формирует вдумчивых, рефлексирующих педагогов, которые понимают, что обучение — это живой процесс, формируемый в равной степени как удивлением и наблюдением, так и знаниями и наставлением.
Если вы являетесь членом общины исмаилитов, увлечены образованием и стремитесь помочь следующему поколению, программа STEP быть именно тем, что вам нужно.
