Un module collaboratif entre l' (UCL IoE) et l'Institut d'études ismaéliennes (IIS) a réuni un groupe international d'étudiants afin d'examiner la manière dont l'éducation peut répondre à certains des défis mondiaux les plus pressants de notre époque. Intitulé Contemporary Global Challenges in Education & Justice: Case Studies from Muslim Contexts [Défis mondiaux contemporains en matière d'éducation et de justice : études de cas dans des contextes musulmans], le module de 10 semaines, dirigé par une ancienne élève de l'IIS, professeure associée à l'UCL IoE, s'est déroulé du 13 janvier au 24 mars 2026 et a impliqué 25 étudiants en master de l'UCL-IoE provenant de 17 pays.
Ce programme encourage les étudiants à analyser de manière critique les forces interdépendantes qui façonnent les défis mondiaux actuels, notamment l'injustice climatique, les migrations, les inégalités, les conflits et la consolidation de la paix, ainsi que la justice entre les genres. Plutôt que d'aborder ces questions de manière distante ou abstraite, le module invite les participants à réfléchir à la manière dont l'histoire et les structures mondiales façonnent la vie des communautés à travers le monde, y compris la leur. À travers des discussions sur l'éducation dans diverses sociétés musulmanes, les étudiants examinent la manière dont les systèmes éducatifs peuvent à la fois reproduire et remettre en cause les inégalités.
Le module met l'accent sur les approches relationnelles, réparatrices et intersectionnelles de la connaissance, encourageant les étudiants à remettre en question les discours dominants et à s'ouvrir à diverses traditions intellectuelles et formes d'apprentissage par le biais de séminaires, d'ateliers, de visites sur le terrain et d'études de cas.
Le module témoigne d'un partenariat universitaire de plus en plus étroit entre l'Institut d'éducation de l'UCL et l'Institut d'études ismaéliennes. Sous la direction et l'impulsion du professeur Zayn Kassam, directeur, Hussain Jasani, responsable de l'unité d'études sud-asiatiques à l'IIS, collabore avec des collègues de l'UCL-IoE depuis 2023. La plupart des sessions des programmes 2025 et 2026 se sont déroulées au Centre Aga KhanUn titre accordé par le Shah de Perse à l'imam ismaélien en 1818 et hérité par chacun de ses successeurs à l'imamat. , offrant un cadre dynamique propice à l'apprentissage et aux échanges interdisciplinaires.
L'un des moments forts de ce module a été une session consacrée aux activités du Réseau Aga Khan de développementLe Réseau Aga Khan de développement (Aga Khan Development Network - AKDN) est une initiative contemporaine de l'imamat ismaélien dont le but est de concrétiser l'éthique et la conscience sociale de l'islam par le biais d'une action institutionnelle. En savoir plus, animée le 17 février 2026 par la princesse Zahra Aga Khan.
Au cours de sa session, elle a expliqué comment l'AKDN s'attaque aux défis mondiaux actuels dans les régions où il intervient. Elle a souligné le partenariat à long terme du Réseau avec les communautés locales, notant que l'AKDN poursuit ses programmes et ses projets, même lorsque les conditions politiques se détériorent ou que d'autres organisations se retirent, comme on l'a vu dans des contextes tels que la Syrie et l'Afghanistan. La session de l'AKDN comprenait également les réflexions d'une étudiante, Sara Boyden (fille de la princesse Zahra), qui a partagé ses observations sur les initiatives de l'AKDN et a offert aux étudiants un aperçu concret du travail de développement sur le terrain. Les étudiants ont très bien accueilli cet exposé. L'un des participants a écrit :
Ce fut un privilège d'entendre l'exposé inspirant de la princesse Zahra sur l'AKDN et ses expériences, ainsi que le témoignage de Sara sur sa découverte du travail de la Fondation.
Un autre participant a partagé son expérience : en ce qui me concerne, la princesse Zahra m'a beaucoup appris sur les institutions. C'était vraiment agréable de l'entendre parler dans le cadre du développement.
Elle a donné des exemples étonnants d'actions locales axées sur la communauté, montrant l'importance que l'on peut accorder à la communauté et à quel point les effets sont durables. Cela faisait écho à mon propre travail où la localisation est un enjeu, et cela contrastait avec les conclusions que j'avais tirées concernant d'autres organisations sur lesquelles j'avais mené des recherches. Elle incarnait tant d'éthique et de valeurs.
L'expertise combinée de l'UCL-IoE et de l'IIS a permis de créer un environnement d'apprentissage riche, dans lequel les étudiants ont pu mener une réflexion critique sur les relations complexes entre l'éducation, la justice et le changement mondial, tout en imaginant des avenirs plus inclusifs et pacifiques. Plusieurs personnes liées à l'IIS ont contribué à ce programme. Hussain Jasani, responsable de l'unité d'études sud-asiatiques, a animé la session sur la diversité dans le monde musulman et a remis en question les idées reçues sur ce que signifie être musulman. Le professeur Farid Punjwani, ancien élève de l'IIS et ancien gouverneur, a animé une session sur les traditions historiques de l'éducation dans le contexte textuel arabo-musulman, et les docteurs Nourmamadcho Nourmamadchoev et Rizwan Karim ont organisé une exposition d'objets provenant des collections spéciales de l'IIS et présenté les travaux du projet d'histoire orale de l'IIS.
Les collègues de la bibliothèque Aga Khan, des événements, de la sécurité, de l'informatique et des communications ont tous contribué au succès du programme. Avec leurs collègues de l'Institut d'éducation de l'UCL, leurs contributions ont permis de créer un environnement d'apprentissage intellectuellement riche qui encourage les étudiants à mener une réflexion critique sur les relations complexes entre l'éducation, la justice et le changement mondial, tout en imaginant des avenirs plus inclusifs et plus pacifiques.
